定向师范生千万不要读—定向师范生好处和坏处

在当今社会，教育领域的选择多样而复杂，定向师范生作为教育体系中一个特殊而重要的群体，常常成为人们热议的话题。有人断言“定向师范生千万不要读”，这样的断言无疑带有片面性。事实上，定向师范生这一身份背后，既藏着诱人的好处，也伴随着不容忽视的坏处。理性审视这些利弊，对于即将步入或正考虑这一路径的学生来说，至关重要。

一、定向师范生的好处

稳定就业前景：定向师范生最大的吸引力莫过于其毕业后相对稳定的就业前景。与普通师范生相比，定向师范生往往在入学时就与地方政府或教育部门签订了就业协议，这意味着他们在完成学业后，无需像其他人那样奔波于招聘会，可直接进入指定的学校任教，享受编制内的待遇和福利。

专业培养体系：定向师范生的培养体系通常更加精准和高效。为了培养出符合农村或偏远地区教育需求的教师，相关院校会针对性地设置课程，强化实践教学，确保学生毕业后能迅速适应教学环境。这种专业性的培养，不仅提升了师范生的教学能力，也增强了他们的教育责任感。

学费减免与奖学金：考虑到定向师范生未来服务的特殊性，许多地方政府和教育部门会提供学费减免、奖学金以及生活补贴等优惠政策，以减轻学生的经济负担。这对于家庭经济条件一般的学生来说，无疑是一个巨大的吸引力。

二、定向师范生的坏处

就业地域限制：虽然定向师范生享有稳定的就业保障，但这种保障往往伴随着地域的限制。根据协议，他们通常需要在指定的农村或偏远地区服务一定年限，这对于渴望大城市生活或有更多职业选择的学生来说，无疑是一种束缚。

职业发展受限：定向师范生在享受就业保障的同时，也往往面临着职业发展上的瓶颈。由于服务地区的教育资源有限，他们的晋升机会可能相对较少，晋升空间也相对狭窄。此外，长期服务于同一地区，可能导致他们的教育视野和教学理念相对固化，难以接触到最新的教育理念和教学方法。

个人兴趣与职业规划的冲突：定向师范生在选择这一路径时，往往需要牺牲一定的个人兴趣和职业规划。对于那些对教育充满热情但渴望更广阔职业发展空间的学生来说，定向师范生的身份可能会成为他们追求梦想的绊脚石。

三、理性审视与抉择

面对定向师范生的好处与坏处，我们不应盲目跟风或一概而论。每个学生都有自己的兴趣、能力和职业规划，选择是否成为定向师范生，应结合自身的实际情况进行理性思考。对于那些热爱教育事业、愿意为偏远地区教育贡献自己的力量、且对物质条件要求不高的学生来说，定向师范生无疑是一个值得考虑的选择。而对于那些渴望更多职业自由、追求个人成长和职业发展的学生来说，则应谨慎权衡利弊，避免盲目跟风。

综上所述，“定向师范生千万不要读”这一断言过于片面。定向师范生这一身份既承载着教育公平与均衡发展的重任，也面临着个人兴趣与职业规划的考验。理性审视利弊，结合自身实际情况做出选择，才是明智之举。只有这样，我们才能在教育的道路上走得更远、更稳、更精彩。

定向师范生高考分数线高不高

定向师范生高考分数线高。

1、招生计划少：定向师范生的招生计划在总招生计划中所占比例较小，相对于普通招生，定向师范生的录取分数线会更高，这是因为报考定向师范生的考生数量较多，而招生名额有限，需要提高分数线来筛选出更优秀的考生。

2、就业方向明确：定向师范生毕业后要到指定的学校任教，就业方向明确，学校在招生时会对考生的综合素质和潜力进行一定的筛选，以确保录取的学生具备成为合格教师的潜质，这也就意味着想要报考定向师范生的人需要具备较好的学习成绩和社会实践经验，才能在激烈的竞争中占据一定的优势。

3、师范生是指大中专院校师范类专业学生和毕业生，专业属于教育方向，将来的就业目标是到各级各类学校或教育机构从事教学工作，是未来教师的预备者，计划经济体制下大中专院校的师范生由国家包学费、包分配、有“铁饭碗”和干部身份，2007年六所部属师范大学试行师范生免费教育，2018年8月10日，国务院办公厅转发教育部等部门的《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》，标志着中国师范生免费教育升级为新时代“公费教育”，师范生在本科毕业时可以参加免试认定改革，也就是可以发放教师资格证，而师范生不用考试直接能获得教师资格证，但是，教师资格证考试对考生没有限制，师范生和非师范生考教师资格证都是一视同仁的，都需要通过教师资格考试才能取得教师资格证。

定向师范生和公费师范生的区别

培养方式、就业政策。

1、培养方式：定向师范生是各地政府为了解决农村尤其是偏远艰苦地区义务教育阶段教师资源紧缺的现状而制定的由政府出资、专门为农村地区培养义务教育阶段师资力量的措施和政策；公费师范生是指由中央财政负责安排师范类学生在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴，但学生毕业以后必须到指定的中小学任教。

2、就业政策：定向师范生一般会在入学前与学校和当地教育部门签订合同，毕业后需要回到指定的农村学校任教，服务期限一般为5-6年；公费师范生在毕业后需要回到原籍省份从事中小学教育工作至少6年。